Κατά την διαμόρφωση του κτιριακού συστήματος λάβαμε επιρροές απο το μοντεσσοριανό και από το φιλανδικό σύστημα. Αρχικά, για το μοντεσσοριανό σύστημα:
Εστιάζει στην αρχή ‘’βοήθησε με να το κάνω μόνη/ος μου’’ . Βασίζεται στην εμπειρία μέσω της χρήσης υλικών και στοχεύει στην απόκτηση λειτουργικών γνώσεων (που έχουν εφαρμογή στην καθημερινότητα). Υποστηρίζει την αλληλεπίδραση των μαθητών που απαρτίζονται από διαφορετικές ηλικιακές ομάδες.
Και στην συνέχεια για το φιλανδικό μοντέλο:
Βασίζεται στην ισότητα των μαθητών και δεν υπάρχει κοινωνικοοικονομική ή μαθησιακή διαφοροποίηση. Τα παιδιά δεν υποβάλλονται στην διαδικασία των εξετάσεων και της αξιολόγησης. Εστιάζει στην εκπαίδευση των μαθητών μέσα από την επαφή τους με την φύσης και προωθεί το παιχνίδι ως μέσο εκμάθησης. Για τον λόγο αυτό όλοι οι κοινόχρηστοι χώροι είναι διαμορφωμένοι κατάλληλα ώστε να έχουν την δυνατότητα να απασχολούνται δημιουργικά παντού. Επίσης λόγω πολύωρης απασχόλησης στο σχολείο παρέχεται χώρος εστίασης καθώς ορίζεται υποχρεωτικό το 15 λεπτό διάλειμμα.
Στο πλαίσιο της διαμόρφωσης ενός χώρου,
στον οποίο τα παιδιά θα νιώθουν άνετα χαράξαμε έναν κάναβο ώστε να εκμεταλλευτούμε τις αμβλείες γωνίες οι οποίες σε αντίθεση με τις οξείες δεν δημιουργούν χώρους άβολους και κλειστούς.
Έτσι, προέκυψαν οι παρακάτω χαράξεις
Αναλυτικά φαίνονται παρακάτω οι επιμέρους κατόψεις ισογείου και ορόφου καθώς επίσης και το πρόγραμμα λειτουργιών τους.
Και ορόφου:
Τέμνοντας και προβάλλοντας προκύπτουν:
Εγκάρσια τομή και
η διαμήκης τομή
Σε αυτά τα σχέδια διακρίνονται κάποια διάφανα στοιχεία που οριοθετούν τα προαύλια των τάξεων και άλλα που μεσολαβούν της στέγασης του ισογείου με σκοπό τον καλύτερο δυνατό ηλιασμό του ισογείου χώρου.
Σε τρισδιάστατη μορφή η ογκοπλασία:
Στο σχέδιο αυτό γίνονται διακριτά κάποια στοιχεία όπως το σκάμα που έρχεται να αντικαταστήσει τα συμβατικά κάγκελα στο οποίο είναι κατασκευασμένο το κτίριο. Επίσης τα διάτρητα σημεία μεταξύ των ισογείων χώρων και των στοιχείων στέγασης τους. Τέλος διακρίνονται κάποιες ημιδιαφανείς χρωματιστές επιφάνειες που διαμορφώνουν ημιυπαίθριους χώρους κυκλοφορίας στο ισόγειο και στα προαύλια των τάξεων.
Απομονώνοντας τους χώρους διδασκαλίας:
Οι τάξεις του κτιρίου έχουν χωρητικότητα 40 ατόμων. Οι ηλικιακές ομάδες αναμειγνύονται σύμφωνα με το μοντεσσοριανό σύστημα και προκύπτουν τρεις τάξεις που φιλοξενούν παιδιά 1ης-2ης τάξεις 3ης-4ης και 5ης-6ης τάξης αντίστοιχα. Οι χώροι αυτοί διαθέτουν ιδιωτικά προαύλια ώστε να υπάρχει η δυνατότητα το μάθημα να λαμβάνει χώρα έξω, στα οποία έχουν διαμορφωθεί και ειδικοί χώροι φύτευσης ώστε οι μαθητές να έρχονται σε επαφή με την φύση.
Προσαρμόζοντας το εξάγωνο σχήμα στον κάναβο μας προέκυψαν οι παρακάτω παραλλαγές
Το έπιπλο του μαθητή αποτελείται από ένα καρεκλάκι με προσαρμοζόμενο γραφείο. Επίσης το έπιπλο αυτό διαθέτει ροδάκια και είναι φτιαγμένο από ελαφρύ μέταλλο ώστε τα παιδιά να μπορούν με ευκολία να μετακινούνται στον χώρος (διαμορφώνοντας τις παρακάτω ομάδες) καθώς επίσης να μεταβαίνουν και στον εξωτερικό χώρο διδασκαλίας.
Βλέποντας στον εσωτερικό χώρο της τάξης:
Τέλος ο τρόπος πρόσβασης στο σχολικό συγκρότημα και η σχέση του με τον πεζόδρομο:
Comments